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DĂ©claration
d’éducation et devenir, de la fédération des conseils de parents d’élèves des
Ă©coles publiques (fcpe) et de la ligue de l'enseignement
Pour
l’école que nous voulons : plus que jamais, amplifier la
mobilisation !
Aujourd’hui, le
service public d’éducation est confronté à une double offensive.
D’une part, le système
éducatif est victime, globalement, d’une diminution des moyens budgétaires qui,
sur le terrain, en maints endroits, va aboutir très souvent Ă menacer, voire Ă
supprimer en premier lieu, ce qui constitue des leviers contre l’échec scolaire
et pour la transformation de l’Ecole : soutien scolaire, itinéraires de
découverte, travaux personnels encadrés…
D’autre part, comme
l’ont déjà laissé entendre des expressions ministérielles et quelles que soient
les conclusions du « débat sur l’avenir de l’école », les progrès et
les réussites déjà apportées par la loi d’orientation sur l’éducation de 1989
pour répondre à des enjeux éducatifs, culturels, sociaux et économiques
toujours d’actualité, risquent d’être fortement remis en cause par le contenu
du projet de nouvelle loi qui sera débattu par le Parlement d’ici fin
2004-début 2005.
Face Ă ce contexte
conservateur et de régression, nous
appelons à poursuivre et à développer la dynamique des forums départementaux
« Pour l’Ecole que nous voulons ». Il s'agit bien de fédérer les
forces militantes et d'élargir la mobilisation pour montrer aux élus que de nombreux citoyens ne sont pas
prêts à voir passer à la trappe, dans les faits, toute perspective d’Ecole
réellement de tous, d’Ecole démocratique et progressiste…. C’est-à -dire d’Ecole
républicaine et laïque que nous voulons !
Plus d’un dĂ©partement sur deux est dĂ©jĂ
engagé dans l’organisation de forums. Notre volonté est de pérenniser ces
initiatives là ou elles existent, de
les lancer là où elles ne sont pas encore mises en place. Il est nécessaire de
les inscrire dans la durée afin de répondre au défi que nous imposent les intentions
gouvernementales. Dans tous les dĂ©partements, nous invitons nos rĂ©seaux Ă
prendre pour base les dix principes suivants qui impliquent aussi un plan
audacieux de formation initiale et continue des personnels :
s
la loi d’orientation sur l’éducation de
1989 demeure le cadre de référence et son application doit être évaluée,
s
seule une modification profonde des approches éducatives et des relations entre
adultes et jeunes peut faire vivre les
valeurs que l’Ecole a pour mission de transmettre : solidarité,
démocratie, entraide, coopération, respect mutuel, engagement, responsabilité,
capacité à l’analyse critique…en un mot la laïcité,
s
les méthodes d’apprentissage conduisent les élèves à être actifs pour s’approprier efficacement les
connaissances ; en ce sens, les élèves sont au centre du système éducatif,
s
les objectifs de l’Ecole prennent en
compte les nécessités de la formation tout au long de la vie et les compétences
indispensables pour l’exercice plein et entier de la citoyenneté dans l’espace
européen,
s
l’éducation et la formation initiales
permettent à chacun d’acquérir des bases solides (au moins niveau CAP- BEP pour
tous, niveau bac pour au moins 80%) afin d’accéder à la formation continue et
d’en tirer profit,
s
l’Ecole accueille tous les enfants et les
jeunes tels qu’ils sont aujourd’hui, sans discriminations, dans la diversité de
leurs conditions, de leurs cultures, sans nostalgie des élèves mythifiés d’hier,
s
l’Ecole a l’obligation d’offrir à tous
les jeunes sur l’ensemble du territoire, dans un cadre de qualité, les moyens
de réussir : gratuité, différenciation des parcours individuels,
orientation choisie, acquisition d’une culture commune, scolarité sans ruptures, possibilité d’accès
à la scolarité dès l’âge de deux ans, respect des rythmes de vie et de
développement de l’enfant et de
l’adolescent…
s
les projets des Ă©tablissements scolaires
intègrent les projets éducatifs territoriaux (REP, ZEP, CEL, volets éducatifs des contrats de ville…) réunissant
Etat, collectivités territoriales et mouvements d’éducation populaire,
s
l’Ecole donne aux parents les moyens
d’être des partenaires à part entière du système éducatif,
s
l’adaptation du système au plan des pratiques pédagogiques, des structures et du fonctionnement  suppose de réfléchir à une plus grande
autonomie des établissements dans le cadre d’objectifs, de programmes et de
diplômes nationaux strictement définis et contrôlés. Les enjeux éducatifs
impliquent également que tous les
personnels, y compris les ATOS, restent
membres à part entière de la communauté éducative sous l’autorité du chef
d’établissement et sous le contrôle du conseil d’administration.
Paris, le 25 février
2004
Contacts :
Education et Devenir –
José Fouque – 06 07 71 85 55
FCPE – Laurence
Guillermou – 01 43 57 16 16
ligue de
l'enseignement – Christine Menzaghi – 01 43 58 95 84