VIVRE ENSEMBLE LES DIFFERENCES
Propositions pour, toute l’année, changer le regard
des élèves sur les personnes
handicapées
(Elus FSU - C. A. du 05/11/02)
Rappel des principaux textes réglementaires ayant trait aux handicapés[1] :
Loi du 30 Juin 1975 : le handicap peut-être physique, sensoriel ou mental. L’article 1 garantit, sous forme d’obligation nationale, l’éducation du mineur handicapé ( cette éducation est ordinaire, ou, à défaut, spéciale ).
Une Loi votée en 1987 oblige les entreprises de plus de 20 salariés à embaucher 6% de salariés handicapés. Malgré cela, un quart des entreprises de cette taille n’emploie aujourd’hui aucun salarié handicapé. ( Par ailleurs, en janvier 2000, parmi les adultes handicapés en mesure de travailler, un sur deux était au chômage ).
La Loi
d’orientation sur l’éducation du 10 juillet 1989 souligne la nécessité de
favoriser l’intégration scolaire et sociale des enfants et des adolescents
handicapés.
La Loi du 13
Juillet 1991 favorise l’accessibilité aux personnes handicapées de locaux
d’habitation, des lieux de travail et des installations recevant du public
La circulaire du 18 novembre 1991 précise comment intégrer les Classes d’Intégration Sociale ( CLIS ) dans les écoles.
La circulaire du 17 mai 1995 ( consacrée à l’intégration scolaire des pré-adolescents et adolescents présentant des handicaps au collège et au lycée ) met en place les Unités Pédagogiques d’Intégration ( UPI ) et indique que l’inscription des actions d’intégration doit figurer dans le projet d’établissement avec tous les moyens d’accompagnement nécessaires.
En 1991, on comptait dans le
monde environ 450 millions de personnes handicapées, enfants et adultes. Sur
ces 450 millions de personnes handicapées, les ¾ sont complètement abandonnées
et 1% d’entre elles seulement reçoivent une aide réellement appropriée. Près de 90% des ressources permettant
d’aider les handicapés sont dépensées dans le pays industrialisés, alors que
80% de ces personnes habitent le Tiers-Monde[2].
En France, 5 millions de personnes
présentent un handicap lourd, reconnu ( 9 millions de personnes éprouvent
une gêne ou des difficultés dans la vie quotidienne ).
En ce qui concerne plus précisément les jeunes de 5 à 19 ans,
on dénombre :
Déficiences mentales sévères
et profondes : 50 000 jeunes ; épileptiques : 19 000
jeunes ; déficients moteurs cérébraux : 25 000 jeunes ;
déficients moteurs non cérébraux ( dont, polios, traumatisés de la route[3]
, myopathies) : 13 000 jeunes ; déficients visuels : 13 000
jeunes ; déficients auditifs : 25 000 jeunes. Dans certains cas, le diabète, l’hémophilie, l’asthme, les
insuffisances respiratoires chroniques (souvent liées au tabac), les affections rhumatismales peuvent aussi
entraîner un handicap important.
Nous avons donc à prendre en
compte un problème global d’éthique et de société, autant pour prévenir le
handicap et l’inadaptation que pour assurer la prise en charge de ceux qui en
sont atteints.
Donc, au-delà des progrès
scientifiques et techniques indispensables, l’aide aux personnes handicapées
doit être un problème de mentalité sociale, de moyens disponibles ( quelle
répartition du Budget de l’Etat ? ) et avant tout, un problème
d’éducation qui concerne directement l’ensemble de la communauté éducative.
Nous proposons d’inscrire
cette démarche « d’ouverture aux autres par l’éducation et la
solidarité » dans le projet d’établissement, et nous nous engageons à la faire vivre, tout au long des quatre années du
collège, dans les différentes
disciplines ( tout en restant dans le cadre des programmes ) :
Français : étude d’extraits d’œuvres littéraires ayant trait à ce thème
– exercices d’expression écrite des élèves
Langues : l’intégration des handicapés dans les
pays dont la langue est étudiée au collège
Histoire : les progrès scientifiques dans le
domaine de la santé / personnages historiques et handicap
Géographie : difficultés d’intégration des
handicapés dans le monde
Education civique : respect de soi et
des autres / la prévention routière /
les droits économiques et sociaux / le
budget de l’Etat
SVT : les différentes formes de handicap /
sensibilisation au secourisme
Education artistique : les sens,
l’expression artistique et les handicaps / production des élèves sur ce thème.
EPS : les handicapés et le sport ( handisport –
jeux paralympiques )
Technologie : comment la technologie
peut faciliter l’intégration des handicapés
CDI : constitution d’un fonds ( documentaires et
romans ) destiné à faire réfléchir et travailler les élèves
SEGPA : Thème général : comment favoriser
l’intégration des personnes handicapées