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Proposition de contenu et de méthode

Proposition de contenu et de méthode

pour “ l’heure de morale civique en première â€ť

Bernard Defrance

professeur de philosophie, lycĂ©e Maurice Utrillo, Stains (Seine-St-Denis) *

 

 

 

 

1. Le principe gĂ©nĂ©ral sera de partir des rĂ©cits des Ă©lèves : comme acteur, victime ou tĂ©moin ; incivilitĂ©s, illĂ©galitĂ©s, violences diverses… RĂ©cits pris en “ Ă©tude de cas â€ť.

Dans les divers lieux : famille, logement, consommation, circulation, transports, loisirs, Ă©cole.

Ă€ propos de l’école plus particulièrement : discipline, Ă©valuations, orientations.

 

2. Ă€ partir des Ă©tudes de cas, dĂ©gager :

– les principes Ă©lĂ©mentaires du droit, origines historiques et applications actuelles ;

– les niveaux de normes : du personnel Ă  l’universel.

 

3. Ajouter aux rĂ©cits des Ă©lèves divers documents :

– historiques : procès Ancien RĂ©gime, “ Code Noir â€ť, Inquisition, Droit romain, rĂ©gimes totalitaires, procès de Socrate, de JĂ©sus, de GalilĂ©e, etc.

– actuels : articles de presse, faits divers, comptes-rendus de procès…

– documents divers : baux de location, règlements de copropriĂ©tĂ©, bons de commande, factures et quittances, contrats divers, statuts d’associations 1901, règlements intĂ©rieurs (d’établissements scolaires, d’HLM, d’entreprises…).

 

4. Organisation de la justice :

– distinction droit civil, droit pĂ©nal

·                                               – les codes : civil, pĂ©nal, etc. ; les articles principaux ; les codes de procĂ©dure

– l’organisation des tribunaux, l’accès Ă  la justice

– aperçus sur l’organisation de la justice dans d’autres pays, les juridictions internationales.

 

5. L’élaboration de la loi :

– la distinction - articulation des pouvoirs

– le principe démocratique, le Parlement

– le droit international.

 

6. RĂ©flexion sur les applications possibles des principes du droit et des niveaux de normes au fonctionnement des Ă©tablissements scolaires, Ă  commencer par celui oĂą l'on se trouve…

 

 

Tout ceci Ă  raison d’une heure par semaine… soit 36 heures dans l’annĂ©e. PrĂ©voir plutĂ´t six journĂ©es de six heures chacune, regroupĂ©es (par exemple en un stage d'une semaine pour chacune des classes) ou rĂ©parties dans l'annĂ©e, selon les disponibilitĂ©s locales. PossibilitĂ©s d’intervenants extĂ©rieurs : magistrats, avocats, policiers, Ă©ducateurs PJJ, responsables syndicaux et associatifs, Ă©lus.

 



* Paru dans les Cahiers Pédagogiques, supplément n° 4, octobre-novembre 1998.


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